2022年3月以來，浙江省樹人閱讀研究院聯合“浙里·悅讀”讀書會聯盟中的高校讀書會等機構及專家組成課題組，首次在全省范圍開展大學生閱讀狀況調查。

　　據悉，該項調查是浙江省社科聯重大科普項目，涉及大學生的閱讀量、閱讀媒介、閱讀內容、閱讀認知、閱讀環境等方面，共采集分析了全省11個市（地）30所高校的有效問卷樣本20000份。在“五四”青年節前夕，課題組公布了本次調查的主要發現。

　　主要閱讀指標

　　均高于全國成年國民平均水平

　　調查數據顯示，最近一年里，浙江省大學生紙質圖書的人均閱讀量為8.48本，紙質雜志/報紙的人均閱讀量為6.05份，電子書的人均閱讀量為13.50本，電子雜志/報紙的人均閱讀量為9.44份；紙質圖書閱讀率為91.79%，紙質雜志/報紙閱讀率為68.43%，數字化閱讀方式接觸率為95.00%；每天用于紙質閱讀的時長平均為53.34分鐘，用于數字化閱讀/聽書（有聲閱讀）的時長平均為55.15分鐘。

　　與中國新聞出版研究院近期公布的“第十九次全國國民閱讀調查”數據相比，閱讀量、閱讀率及閱讀時長等主要閱讀指標，均高于全國成年國民的平均水平，體現了浙江省各高校在推進全民閱讀方面取得實效。

　　媒介多元、渠道豐富

　　圖書館服務為閱讀提供了有利保障

　　調查數據顯示，浙江省大學生最喜歡的閱讀媒介是紙質圖書，其次為手機，紙質報紙排名最后。而手機閱讀和移動有聲APP，分別是大學生首選的數字化閱讀和聽書（有聲閱讀）方式。大學生閱讀的圖書類型中，文學類作品占主導地位；網絡平臺、新華書店、民營書店是大學生購買紙質圖書的三個主要渠道；“互聯網免費資源”“自己購買”“閱讀類APP”“圖書館電子文獻”則是大學生獲取數字化閱讀資源的四大來源。

　　另外，有關學校圖書館在滿足閱讀需求方面的情況，大學生給出了較高評價。良好的外在條件為大學生閱讀提供了有利保障。

　　重視閱讀、目的清晰

　　樂于分享有助于推動閱讀持續開展

　　調查數據還顯示，有多達94.76%的浙江省大學生肯定了閱讀的重要性，其中認為“非常重要”的有56.57%，認為“重要”的有38.19%；只有0.44%的大學生認為“不重要”和“非常不重要”。有82.79%的浙江省大學生閱讀目的是“滿足興趣愛好”，而“完成學業”和“滿足未來職業需要”的分別占29.50%和19.72%。可見，浙江省大學生閱讀的自我意識較強，功用性較弱。

　　此外，在回答“是否愿意將自己讀到的好書推薦給其他人”時，有96.34%的大學生選擇愿意；而在回答“未來是否有變更當下閱讀量的打算”時，57.37%的大學生表示要“提升閱讀量”，26.61%的大學生會“維持閱讀量”，顯示出未來會持續閱讀的良好趨勢。這是“深入推進全民閱讀”的動力和希望。

　　據了解，本次調查也發現了浙江省大學生閱讀中需要關注和解決的問題。一是制約閱讀的主要因素是缺乏閱讀氛圍和針對性指導，閱讀活動參與度有待加強；二是閱讀的圖書類型比較單一，閱讀內容的結構有待優化，深度和廣度需要拓展；三是學校閱讀設施的有效利用不夠充分，高校閱讀環境的營造還有較大提升空間。

　　針對這些問題，課題組相關負責人提出了進一步加強大學生閱讀的對策建議。一是要充分發揮高校相關部門及教師的主導和引領作用，大力推進書香校園建設，營造愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀氛圍；二是要切實加強頂層設計，深入推廣主題閱讀、經典閱讀，建立以思想建設為主導、專業學習為基礎的大學閱讀指導體系；三是要著力保障優質閱讀產品的供給能力，有效提高大學生的閱讀品質。（平靜）

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