11月24日，浙江省委省政府發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》，對大中小學(xué)勞動教育提出了要求與指導(dǎo)。其中，開好勞動教育必修課程、辦好大中小學(xué)勞動周等內(nèi)容成為關(guān)注的熱點。

　　“相比于我們父母那輩，我覺得現(xiàn)在的家長對勞動教育的觀念還是有一些進步的。”有網(wǎng)友說，自己從小的經(jīng)歷中，勞動教育是相對缺失的，父母常會說“家里的活不用你干，你只要好好學(xué)習(xí)就行了”，現(xiàn)在自己也為人父，不想讓勞動教育這門必修課也在自己孩子的人生中缺席。該《實施意見》非常具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

　　以勞動教育為抓手

　　培育時代新人

　　根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，浙江《實施意見》從總體要求、實施路徑、支撐保障、組織協(xié)同四個方面對加強新時代大中小學(xué)勞動教育做出了指導(dǎo)。提出勞動教育的重點是培養(yǎng)正確的勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)和基本公民素養(yǎng)，發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校的勞動教育重點都提出了相應(yīng)要求。

　　在勞動教育的實施路徑方面，《實施意見》提出應(yīng)推進家庭勞動教育日常化：推行日常生活勞動清單、落實家庭勞動教育要求；學(xué)校勞動教育規(guī)范化：開好勞動教育必修課程、用好學(xué)校勞動教育教材、辦好大中小學(xué)勞動周、落實好校園內(nèi)日常勞動、推進勞模工匠進校園；社會勞動教育多樣化：組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動、組織學(xué)生參與服務(wù)性勞動，推進家校社一體化協(xié)同的勞動教育建設(shè)，引導(dǎo)孩子接受日常勞動、生產(chǎn)勞動與服務(wù)性勞動等多種形式的勞動教育。

　　同時，《實施意見》從勞動實踐場所建設(shè)、勞動教育師資隊伍建設(shè)、勞動教育工作機制建設(shè)等方面對勞動教育的支撐保障提出了指導(dǎo)。并要求從加強組織領(lǐng)導(dǎo)、各方協(xié)同、督導(dǎo)評估、宣傳引導(dǎo)四個方面加強各方對勞動教育的組織協(xié)同。

　　構(gòu)建覆蓋全年齡段的

　　勞動教育體系

　　強化勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，強化大中小學(xué)勞動教育一體化，強化家校社一體化協(xié)同勞動教育建設(shè)，是《實施意見》的三個重點。據(jù)金華市教育教學(xué)研究中心課程部主任、勞動教育課程教研員康偉平介紹，《實施意見》中，推行日常生活勞動清單、辦好大中小學(xué)勞動周、推進勞模工匠進校園等具體要求都對推進勞動教育的開展有著新的啟發(fā)與指導(dǎo)，值得大家關(guān)注。

　　《實施意見》指出，2021年秋季學(xué)期開始，浙江大中小學(xué)全面開設(shè)勞動教育必修課程，中小學(xué)每周勞動教育必修課程不少于1課時。并對大中小學(xué)各學(xué)習(xí)段的勞動教育目標(biāo)提出要求。

　　——小學(xué)：注重學(xué)習(xí)參與日常生活勞動，主動分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會日常生活自理，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，使學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生、勞動習(xí)慣，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，學(xué)會與他人合作勞動。

　　——初中：注重增加勞動技能，以家政學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等為主要內(nèi)容，兼顧校內(nèi)外勞動教育，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)，增強公共服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神。

　　——普通高中：注重豐富職業(yè)體驗，開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，增強職業(yè)規(guī)劃意識，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。

　　——職業(yè)院校：注重結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，依托實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生增強職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

　　——普通高等學(xué)校：注重強化馬克思主義勞動觀教育，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，使學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果，培育創(chuàng)造性勞動能力和建功立業(yè)的勞動情懷。

　　“勞”有所得，從正確理解

　　“勞動教育”概念開始

　　“很多家長對開展勞動教育必修課比較關(guān)心，實際上勞動必修課已在金華開展多年。”據(jù)康偉平介紹，勞動課是金華各小學(xué)普遍開展的必修課。翻開小學(xué)的《勞動》課本，可以看到內(nèi)容涉及整理、清潔、營養(yǎng)烹飪等等，針對不同年級的學(xué)生特點，書末還為該年齡段的孩子列了一張“家庭勞動清單”，正與《實施意見》中“推行日常生活勞動清單”一項相契合。例如一年級的家庭勞動清單中就提到十項勞動技能：整理書包、疊衣服、餐前擺碗筷、餐后清理餐桌、用掃把掃地、早晚刷牙、洗紅領(lǐng)巾、購買文具、削鉛筆和用洗衣機洗單衣。

　　一直以來，讓孩子通過做家務(wù)賺零花錢的做法在一些家庭中流行，對于這種做法，如今的家長也持不同的觀點。一些家長覺得，反正要給孩子零花錢，還不如通過這種方式激勵孩子多做些家務(wù)勞動。另一部分家長則對這種做法不太認(rèn)同，覺得可以用其它方式獎勵孩子，而不是像給鐘點工那樣給孩子酬勞。“讓孩子做家務(wù)是要讓孩子感受到身為家庭一員的責(zé)任感，是一種義務(wù)，要多進行精神鼓勵，不要把義務(wù)和金錢掛鉤。”

　　康偉平認(rèn)為，對于家長來說，尤其是家中年長的長輩，首先要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“學(xué)習(xí)好就行了”的陳舊觀點，為孩子參與勞動創(chuàng)造機會與空間。“我們經(jīng)常說，德智體美勞全面發(fā)展，勞動與學(xué)習(xí)并不沖突，相反，學(xué)會勞動對孩子一生的成長都有很大幫助。”康偉平建議，在日常的家庭教育當(dāng)中，可以根據(jù)《勞動》課本的建議，從清潔、整理、烹飪幾個方面培養(yǎng)孩子的自理和獨立成長能力，引導(dǎo)孩子熱愛勞動、熱愛勞動人民，理解“勞動創(chuàng)造美好生活”的道理。

　　繼往開來，金華中小學(xué)

　　勞動教育持續(xù)推進

　　“上月，金華分別開展了校本選修課程評比與勞動必修優(yōu)質(zhì)課評比，為學(xué)校勞動課程建設(shè)儲備人才與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。”康偉平說，近些年，金華許多學(xué)校在勞動教育一體化建設(shè)與課程開發(fā)方面都取得了優(yōu)異成績。去年的浙江勞動教育精品課程評選中，金華市湖海塘小學(xué)的土壤改良課程、金華蘭溪聚仁小學(xué)“聚小匠”課程、金華永康大司巷小學(xué)校本實踐課程園藝“大司”、金華浦江龍峰國際學(xué)校現(xiàn)代勞動教育等都入選省級勞動教育精品課程。今年10月，浙江省教育廳公布浙江省中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)名單，金華義烏市成為此次浙江12個入榜的省級中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)之一。

　　“雙減”后更為充裕的課余時間為學(xué)校勞動教育開辟了空間，在金華的許多學(xué)校，勞動教育開展得有聲有色。今年，金華市湖海塘小學(xué)的棉花種植基地獲得了“大豐收”，從播種、種植到收獲，再去棉紡廠參觀棉花變成毛巾的過程，一朵棉花讓孩子們體驗了一項勞動的完整流程。據(jù)了解，棉花種植是該校《土壤應(yīng)用與改良》創(chuàng)新性校本課程的一部分。該課程以勞動教育為核心構(gòu)建，旨在幫助孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中善于發(fā)現(xiàn)、長于創(chuàng)新、勇于實踐的精神，培養(yǎng)“勞動改變生活”的積極品質(zhì)。金華市站前小學(xué)的“農(nóng)耕園”、金華市丹溪小學(xué)的“百草園”、金華市江濱小學(xué)的“菜園課堂”、金華婺城區(qū)白龍橋小學(xué)的“開心農(nóng)場”……許多學(xué)校為學(xué)生開辟了一塊“勞動基地”，讓孩子們在體驗勞動的同時親近大自然。

　　金華初中、高中及職業(yè)學(xué)校等也在積極探索優(yōu)化勞動教育的路徑，例如金華市南苑中學(xué)的家務(wù)活勞動實踐；金華九峰職校開辟的農(nóng)村教育科普基地、農(nóng)博館；金華廣播電視大學(xué)（浙江商貿(mào)學(xué)校）的“12345”多層級全方位勞動育人體系等，從中小學(xué)到高校，覆蓋各個年齡段、“家校社”聯(lián)動的勞動教育體系正被構(gòu)建、完善起來。

　　康偉平表示，當(dāng)前勞動教育開展中最大的問題就是優(yōu)秀的教師資源不足，導(dǎo)致一些學(xué)校的勞動必修課存在落實不到位等。針對當(dāng)前存在的問題，結(jié)合《實施意見》指導(dǎo)，接下來金華市教育教學(xué)研究中心將進一步加強勞動教材培訓(xùn)與教職人員的落實，同時敦促中小學(xué)校根據(jù)自身特點完善日常生活勞動清單，并推進遴選、管理、建設(shè)一批勞動基地。

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