9月13日下午4點(diǎn)多，在杭州桐廬徐凝小學(xué)教學(xué)樓4樓的一間教室里，又傳出朗朗書聲。

　　“小書童”們身著漢服，頭戴帽子，端坐桌前，書桌上放著《論語》與書簡；徐凝小學(xué)語文特級教師種麗也身著漢服，手拿教尺，站在學(xué)生中間。師生共同誦讀、吟唱《周南·桃夭》。

　　“逃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。”吟誦后，種麗為學(xué)生們講解詩歌的含義。

　　這是徐凝小學(xué)課后拓展性服務(wù)課程之一——徐凝古詩文大講堂，這樣的場景也已成為學(xué)校的課后“美景”之一。作為全縣唯一一所以詩人命名的學(xué)校，徐凝小學(xué)從“詩意文化”入手，作為其特色課后服務(wù)。

　　“結(jié)合學(xué)校特色，我們開設(shè)了這程門課。在這個大講堂里，我與孩子們一起誦讀經(jīng)典，汲取先賢的智慧，既提升了內(nèi)涵，又在孩子心中種下弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。”種麗說，課后服務(wù)課程雖然只有1小時，但日積月累也能潛移默化孩子的行為習(xí)慣與思想層次。

　　為此，種麗還調(diào)整了課時與備課內(nèi)容，選擇難度低、適合小學(xué)生誦讀的詩歌，配以古樂或敲擊空靈鼓，精心營造書香盈盈的育人氛圍，讓學(xué)生在高雅健康的環(huán)境中接受國學(xué)的熏陶。

　　落實(shí)“雙減”政策是“硬規(guī)定”，如何在落實(shí)中實(shí)現(xiàn)“軟著陸”？徐凝小學(xué)以詩意文化為核心，設(shè)計(jì)了“六意”課程體系，旨在培養(yǎng)正、樸、真、美、創(chuàng)、健的詩意少年。“課后服務(wù)給我們課程體系的實(shí)施提供了更廣闊的空間。為此，我們在做好‘1’的基礎(chǔ)上，從特色、特長兩個維度設(shè)計(jì)了多門課后拓展性服務(wù)課程。”徐凝小學(xué)副校長吳群建說。

　　記者了解到，徐凝小學(xué)開設(shè)了古詩文大講堂、孝文化、科技模型教育等特色類課程以及體藝、書法、繪畫等特長類課程。

　　“媽媽之前給我報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，但我更喜歡放學(xué)后學(xué)校里的生活，我可以跟小朋友畫畫、跳舞、唱歌，還能跟種老師學(xué)習(xí)古詩文。”三年級學(xué)生張楚怡說。全新的政策，讓學(xué)生更期待下學(xué)后的生活。目前，徐凝小學(xué)超90%的學(xué)生報(bào)名參與“1+X”課后服務(wù)。

　　吳群建說，“1+X”課后服務(wù)已經(jīng)實(shí)施一周，學(xué)校也將不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與課堂安排，開辟形式多樣的拓展課程，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。

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