材料智能技術專業(yè)、咖啡科學與工程專業(yè)……近年來，我國高等教育學科專業(yè)結構調(diào)整深入推進，陸續(xù)新設了一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)。

　　習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式”。教育部等5部門印發(fā)的《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提出，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20％左右學科專業(yè)布點。如何進一步優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設置調(diào)整機制？本期報道特邀高校相關負責人、新增專業(yè)相關負責人等教育領域?qū)＜覍W者共同探討。

——編者

　　主持人：

　　人民日報記者 曹雪盟、丁雅誦

　　嘉賓：

　　浙江大學副校長 王立忠

　　中國教育科學研究院高等教育研究所所長 張男星

　　北京科技大學副校長 王魯寧

　　云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院院長 楊學虎

　　面向關鍵領域

　　服務國家發(fā)展

　　記者：目前我國推進學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的步伐正在加快，調(diào)整的主要依據(jù)是什么？

　　王立忠：新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，科學研究不斷向綜合交叉領域發(fā)力。這樣的發(fā)展態(tài)勢，要求我們必須深化學科專業(yè)改革，適應大科學時代的知識生產(chǎn)和傳播需要，培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才。學科專業(yè)調(diào)整是對教育、科技、人才一體化推進的再部署，對加快高質(zhì)量發(fā)展、推進中國式現(xiàn)代化具有重要意義。

　　張男星：隨著我國高等教育普及化程度不斷提升，如何從規(guī)模增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量和效益增長，如何優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應的教育結構、學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構，成為擺在眼前的問題。因此，高校學科專業(yè)調(diào)整也是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

　　學科專業(yè)是開展有組織人才培養(yǎng)、構建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的“四梁八柱”。只有推動高校所設學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，推進高校學科知識體系及教學與當前的技術變革相適應，才能全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

　　記者：當前學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化的著力點和方向是什么？

　　張男星：學科專業(yè)調(diào)整的主要方向，一是服務國家發(fā)展，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設；二是面向科技發(fā)展關鍵領域，支持高校面向集成電路、人工智能、量子科技、生命健康、能源等關鍵領域布局學科專業(yè)；三是面向區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，差異化、側重化布局學科專業(yè)，實現(xiàn)學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進；四是突出高校自身特色優(yōu)勢，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，做強做優(yōu)特色學科專業(yè)。

　　王魯寧：作為今年首設的24個新專業(yè)之一，北京科技大學材料智能技術專業(yè)，是響應國家對新材料技術發(fā)展的需求、主動適應新材料研發(fā)模式變革而設立的。具體而言，就是構建以材料科學和先進制造為基礎、人工智能全面融合、數(shù)據(jù)科學前沿引領的學科體系，培養(yǎng)交叉學科復合型人才。

　　楊學虎：云南農(nóng)業(yè)大學于今年獲批首設咖啡科學與工程專業(yè)。云南是全國最大的咖啡種植和生產(chǎn)區(qū)，種植面積和咖啡產(chǎn)量均占全國98%以上。這一專業(yè)的設立，主要為了服務地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)咖啡領域的高素質(zhì)專業(yè)技術人才，同時通過培養(yǎng)專業(yè)人才，推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展及國際合作。

　　突出優(yōu)勢資源

　　培育特色學科

　　記者：在調(diào)整過程中，如何突出特色、提升優(yōu)勢？

　　張男星：突出學科設置特色，首先應當冷靜對待社會關于學科專業(yè)“冷熱”的偏向。近年來，新增專業(yè)中，工科專業(yè)占比較高，且較多集中在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程等領域，個別高校在辦學競爭形勢等壓力下，緊跟新產(chǎn)業(yè)、新技術的發(fā)展，但對適合自身辦學實力與特點的專業(yè)設置需求缺少理解，跟風增設了一些“時髦”專業(yè)。學科專業(yè)的增減應當從高校自身的分類及辦學定位來審視。

　　另一方面，突出學科專業(yè)特色、優(yōu)化優(yōu)勢學科生長環(huán)境，需要依托學科治理。良好的學科運行機制有助于將不同學科的生長要素集結起來，增強學科要素之間的互動，在促進學科整體發(fā)展的同時，為優(yōu)勢學科提供更好的生態(tài)環(huán)境。

　　王立忠：浙江大學不斷推動學科調(diào)整與融合、促進前沿與交叉學科發(fā)展、引領學科范式創(chuàng)新。主要舉措有3個方面：一是優(yōu)化學科群結構，動態(tài)調(diào)整增設集成電路等一級學科博士學位授權點，布局體育工程學、工程教育學等新興二級學科；二是增強學科內(nèi)生活力，以“破零散、破壁壘、破同質(zhì)化”的理念建立管理架構和協(xié)調(diào)機制，圍繞工程類專業(yè)學位開展整建制調(diào)整；三是培育形成新的學科增長極，結合國家新設置交叉學科門類和學科專業(yè)目錄修訂工作契機，自主審核增列人工智能、海洋技術與工程2個博士授權交叉學科。

　　記者：今年獲批的新專業(yè)，目前招生和培養(yǎng)情況如何，在資源優(yōu)勢、課程設置等方面有哪些特點？

　　王魯寧：北京科技大學材料智能技術專業(yè)今年招收45人，目前已全部招滿。該專業(yè)的主要課程包括數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫技術、智能材料設計、計算材料學等，既涵蓋了人工智能領域的關鍵技術，又涉及材料科學的應用，體現(xiàn)了多學科交融和創(chuàng)新。

　　在人才培養(yǎng)模式方面，依托北京材料基因工程高精尖創(chuàng)新中心，我們匯聚起跨國界、跨單位、跨學科的優(yōu)勢教育資源，實行“學生+校內(nèi)本科導師+國際本科導師/企業(yè)本科導師”的培養(yǎng)模式，拓寬學生的國際化視野、提升學生的工程實踐能力。此外，學生還可以參加“材料智能軟件基礎與創(chuàng)新大賽”等素質(zhì)拓展活動，將理論知識應用于解決實際問題。

　　楊學虎：云南農(nóng)業(yè)大學咖啡科學與工程專業(yè)是食品科學與工程學科的特色專業(yè)，培養(yǎng)能夠在咖啡行業(yè)及相關領域從事生產(chǎn)管理、工程設計、品質(zhì)控制、經(jīng)營貿(mào)易、新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)等方面工作的復合型人才。

　　在課程設置上，咖啡相關特色課程是一大亮點，學生可以根據(jù)自身興趣及未來發(fā)展方向進行個性化選擇。此外，學校與國內(nèi)外近40家高校、科研機構和咖啡龍頭企業(yè)開展深度合作，建有多個國家級和省級教學科研平臺，并在校外設立了一批咖啡種植加工實訓基地，為人才培養(yǎng)提供支撐。

　　注重問題導向

　　完善保障體系

　　記者：新專業(yè)設立之后，還有哪些配套措施需要跟上？

　　楊學虎：為保證咖啡科學與工程專業(yè)師資力量，我們組建了由云南省咖啡現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術體系首席科學家、崗位專家牽頭的專業(yè)教師團隊，同時聘請行業(yè)領域內(nèi)具有豐富生產(chǎn)和科研經(jīng)驗的高校、科研院所、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)專業(yè)人士兼職授課。后續(xù)還將引進省內(nèi)外優(yōu)秀銀齡教授、行業(yè)技能人才等，進一步優(yōu)化師資，并開展國際教學師資合作。

　　王魯寧：教學支撐條件是亟待解決的問題。我們將依托智能科學與技術學院、材料科學與工程學院前期科研及教學設施基礎，結合學校相關建設經(jīng)費、貼息貸款設備更新項目、中央高校改善基本辦學條件專項基金、學院自籌等多種渠道，不斷改善材料智能技術專業(yè)的教學設施條件，為相關課程實驗和上機提供軟硬件環(huán)境支持。

　　記者：進一步做好學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，還需關注哪些方面？

　　張男星：一方面，應加強學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有關行業(yè)部門要適時發(fā)布區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)和行業(yè)人才需求，人力資源社會保障及行業(yè)部門要建立人才需求和預警數(shù)據(jù)庫，將學科專業(yè)設置、調(diào)整與人才需求聯(lián)動起來。另一方面，應繼續(xù)施行專業(yè)設置預申報制度，加強專業(yè)設置的前瞻性和準確性，推動高校從專業(yè)增減的零散狀況走向建立健全專業(yè)設置的有序機制。

　　王立忠：在學科專業(yè)設置上，應注重問題導向、關鍵任務引領，進一步集聚資源向?qū)W科重點領域傾斜，促進學科建設與教育教學、科學研究、資源環(huán)境融合發(fā)展。同時，進一步擴大學科交叉和交叉學科拔尖創(chuàng)新研究生規(guī)模，提升學科交叉研究及育人成效。

　　《 人民日報 》（ 2024年10月22日 14 版）

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