圖①：北京大學基礎醫學院教師在基礎醫學博雅學堂班講授測序儀上機流程。楊恩策攝 圖②：浙江大學生命科學學院強基計劃本科生到中國大熊貓保護研究中心開展社會實踐。浙江大學融媒體中心供圖

　　高考結束后，來自安徽省合肥市的高三學生小李依舊忙碌。前不久，小李入選復旦大學數學專業強基計劃考核名單，迎來校測環節。

　　“我對數學很感興趣，喜歡純粹的數學世界。希望能考出好成績。”對小李而言，報考強基計劃的過程，讓他更加堅定了從事基礎學科研究的想法。

　　2020年，教育部發布《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，強基計劃啟動實施。目前，強基計劃試點高校共39所，在數學、物理、化學、生物、力學、歷史、哲學、古文字學、基礎醫學等基礎學科以及核技術、生物育種等國家重大戰略領域相關專業招生。

　　今年，第一批強基計劃學生即將轉段開始研究生階段學習。實施4年來，強基計劃在招生和培養上做出哪些探索、成效如何？下一步怎樣優化完善？記者進行了采訪。

　　不拘一格選拔優秀學生

　　“我從小就愛看動植物類別的百科全書，高中階段更是對生物學科情有獨鐘。”四川大學生物專業強基班學生袁藝坦言，“事實上，不管是否走強基計劃這條路，我應該都會選擇讀生命科學專業。”

　　此前，袁藝以高出同專業統招分數線10多分的成績，入選強基計劃。“從事科研工作是我的理想追求，強基計劃的本研銜接對我很有吸引力。”袁藝說。

　　強基計劃的初衷是篩選出一批真正有志向、有興趣、有天賦的基礎學科人才。如何有效考察學生的創新能力、科研潛質、思辨精神等，是選拔的重點和難點。

　　“強基計劃建立了基于統一高考的多元招生選拔模式。高校依據考生高考成績（占比不低于85%）、校考成績及綜合素質評價情況等擇優錄取，既兼顧了公平公正，也提高了選拔效率。”教育部相關負責人介紹，4年來，強基計劃生源質量持續向好。

　　值得關注的是，今年部分高校設置了高考單科成績的“破格入圍”政策。

　　比如，北京理工大學規定高考數學單科成績取得滿分的，可破格入圍；大連理工大學部分專業對數學、物理、化學單科成績優異的考生破格入圍。

　　“這種變化，主要依據不同專業人才培養需求的差異。通過強化與專業培養關聯度較高的高考單科成績要求，對于在相關學科領域具有突出才能和表現的考生，予以破格入圍校測的機會，不拘一格選拔優秀學生。”大連理工大學本科生招生辦公室主任李琳說。

　　除了數理化生等基礎學科外，近年來，對國家重點領域和關鍵環節具有支撐作用的一些學科也被納入強基計劃招生。

　　今年，海洋科學、地球物理學兩個專業首次被納入強基計劃。

　　“我國地球物理學在理論研究、探測技術、模擬仿真、空天地環境監測等方面取得長足進步，處于蓬勃發展時期，與其他學科包括新興學科的深度交叉交融亟待加強。”武漢大學電子信息學院院長倪彬彬表示，期待報考地球物理學的學生能夠保持強烈的求知欲、探索欲，在地球和空間科學與技術的廣袤天地中展現新作為。

　　探索本研銜接的長周期培養模式

　　作為復旦大學古文字學首屆強基班學生，彭若楓已通過轉段申請，繼續攻讀碩士學位，深入探索漢字的起源和演變。

　　“在強基班，每個學生都能得到個性化學術培養，我們可以隨時與導師討論問題，獲取學術幫助。”4年學習中，彭若楓受益最深的是全面導師制。

　　在導師一對一指導下，她在本科階段先后申請了“曦源項目”“望道項目”等研究計劃。“親身體驗學術研究的每一個步驟，能讓我們更好地發掘學術興趣、學會研究方法。”彭若楓說。

　　“從第一批強基計劃學生開始，學校就不斷探索，實行全面導師制、小班化教學、本研銜接培養、科研平臺協同育人等培養路徑。”復旦大學本科生招生辦公室主任潘偉杰介紹。

　　強基計劃是一個招生和培養聯動的人才計劃，培養環節同樣至關重要。記者了解到，試點高校普遍對強基計劃學生進行單獨編班，為學生提供優質學習和科研條件、打造學術環境與氛圍。

　　清華大學設立致理、日新、未央、探微、行健5個書院，全方位落實強基計劃，服務國家重大戰略需求；中國農業大學從培養模式、師資力量、課程建設、體制建設、教學改革等方面多措并舉，促進強基計劃人才自主培養質量提升；華東師范大學設置進階式學術訓練計劃，推動學生早進實驗室、進團隊、進課題組……4年來，強基計劃學生獲得了高質量的培養。

　　基于基礎學科人才培養規律，探索本研銜接的長周期培養模式，是強基計劃的鮮明特征。

　　“本研銜接培養模式，為學生發展學術興趣留出了充足空間，創造了參與科研攻關的良好條件。”中國科學技術大學本科生招生辦公室主任王浩波說，“大多數學生經過4年本科學習，尤其是經歷了系統的科研實踐訓練，會更加熱愛自己目前所在的基礎學科專業。”

　　進一步優化完善強基計劃

　　強基計劃招生簡章發布后，北京師范大學中國教育政策研究院副教授王新鳳曾收到一些家長的咨詢，比如：“想讓孩子上某名校，報考強基計劃會不會機會大一些？”“強基計劃某專業，未來發展前景怎么樣？”

　　每當遇到這些問題，王新鳳總會指導家長關注一點：“孩子是不是真心喜歡這個專業，有沒有意愿走科研道路。”

　　“現實中，部分高中畢業生的自我認知能力不足，面對基礎學科專業選擇時，往往缺乏獨立思考和清晰認知。”王新鳳說，“要選拔培養有志于服務國家重大戰略需求的基礎學科創新人才，就必須高度重視大學和中學銜接，鼓勵高校與中學建立聯合培養模式，為人才選拔提供蓄水池。”

　　天津大學副校長明東建議，強基計劃試點高校應加強與中學的銜接，讓中學生提前了解基礎學科的人才培養特點，讓真正熱愛基礎學科的學生明晰方向，進一步提升選才精準度。

　　選才之后更要育才。強基計劃培養的是拔尖創新人才，其考核標準也相對嚴格。記者翻閱招生簡章發現，大多高校明確規定，強基計劃學生實行階段考核和動態進出機制。

　　比如，中國人民大學依據學業成績、課外研學情況、綜合素養、學生學習規劃和學習意愿等實施動態考核；北京師范大學要求開展每年一輪形成性考核，對學生進行多主體、多維度、多視角的綜合素質評估。

　　采訪中，不少專家建議高校加強選育融合，建立選拔培養評價一體化體系，密切追蹤強基學生的科研志趣、科研潛能與專業的適配性，在動態變化中進行綜合研判。

　　教育部相關負責人表示，要從教育、科技、人才一體推進的高度出發，進一步優化完善強基計劃，更好地服務全面提高人才自主培養質量和支撐高水平科技自立自強。

　　《 人民日報 》（ 2024年06月16日 05 版）

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