“敦本務實，和而不同。”2021年，金華市湯溪中學迎來80周年校慶，師生們將繼續總結校史，提煉八秩風華的成功基因，讓歷史講述故事，讓活動照亮未來。

　　學校發展關鍵在于人。湯溪中學地處農村，卻有一批長期扎根農村、精研教學的優秀老師，他們有情懷、有追求、專業素養過硬；他們格局宏大、格調高雅，用知行合一、忠誠智慧回應老百姓對教育的期許和呼喚。

　　校長葉文杰表示，湯中老師勤奮務實，都抱著一股“釘釘子”的精神，全心全力做好農村高中教育突圍的新課題。“能做第一做第一，不能做第一做唯一。”在湯中，每個學科都有一大批骨干教師、優秀教師在你追我趕、合作前行，是他們在給學校品牌鑄魂聚力、增光添彩。

　　楊建華：語文名師扎根農村顯情懷

　　楊建華老師是省“浙派名師”培養對象，省網絡名師工作室學科帶頭人。1993年從教至今，從初出茅廬的年輕教師成長為具有正高職稱的優秀語文教師，他對農村教育的愛，深沉而有溫度。他拒絕不了農村孩子的學習渴望，努力給學生更好更合適的教育。

　　在教學上，他主張“問題先導，以學定教”，語文教學要“抓住學生學習的痛點，搔到學生的癢處”。他經常說：“教學要讓學生保持一種隨時質疑的狀態，教師不能‘粗魯’地打斷學生的質疑。當學生有疑問、有發現，他們自然會保持對學習的興趣。”

　　學校不少骨干教師都曾是楊建華老師的“學生”。楊建華坦言，教學相長，年輕教師來聽課有壓力，更給他動力。在學生心里，楊建華是值得信任的長者、朋友。楊建華始終覺得，語文教學有比教知識更重要的東西，那就是教做人，做一個“健康人”——身體能健康生活、心靈能體諒他人的人。語文教師有責任通過教學引導，擴大這樣的群體。

　　語文組學習風氣濃厚，互幫互促蔚然成風。楊小紅老師主持全校的讀書會已有6年，積極開展閱讀活動，團結全校其他老師（包括后勤職工）深入閱讀，參與編寫了《紅樓夢批注整本書閱讀學習手冊》等專著。每次年輕教師有觀摩課、教學比賽，陳宏寶、劉健等老師總會傾情指導。徐欣老師產假后上班第一天，即主動到老教師課堂中聽課，讓不少師生很受感動。

　　近年來，湯中語文學科組在葉曉平、祝啟新兩任學科主任的主持、組織下，學科建設取得了令同行刮目相看的成績。湯溪中學是全省11所“浙江省普通高中語文學科基地學校”之一、全國語文統編教材試教學校（目前金華僅此一所）。這使得老師們有更多機會練好內功提升素養，并與全省優秀基地校（杭外、學軍、湖州中學、舟山中學等）的語文教師切磋互動，一批年輕教師得以快速成長為骨干教師。

　　蔣凱：體育教學新生代，兩上央視展身手

　　健康中國，離不開體育老師的努力；全面健身，離不開體育老師的指導。湯溪中學打造出“一校多品”的體育特色，離不開優秀專業的體育組老師的付出。蔣凱老師就是其中一位。

　　從教13年，蔣凱已經成為湯中體育組的后起之秀，不僅獲得浙江省教壇新秀、全國中小學體育教師教學技能比賽一等獎等榮譽，也成為央視“我是體育教師”獎章獲得者，并參加“我是體育教師”貴州支教、“我是體育教師·寒假總動員”等活動，兩次登上央視5套《體壇快訊》《體育新聞》等欄目。

　　蔣凱不是足球科班出身，卻帶領學校男子足球隊多次問鼎金華市校園足球聯賽，并在2018年獲得浙江省校園足球聯賽高中男子甲組冠軍。他培養的兩屆足球特長生全部考入心儀高校，其中師范類專業占比達87.5%。

　　蔣凱說，自己的成長源于身邊同事都是良師益友。體育學科主任陸小雷是一名有匠心、有情懷的導師，桃李滿天下，悉心培養年輕教師；陳京來是全國中小學體育教學展示活動一等獎獲得者，身兼體育老師、校籃球隊主教練、班主任等多項工作，將體育、教育和管理相結合；金華市“五一勞動獎章”獲得者朱群蘭，身兼校田徑教練、保衛科工作的倪衛剛等優秀同事，都在無私地引領著像他一樣的年輕老師快速成長。

　　“心中有陽光，腳下有力量。學校的學科定位給了體育教師發展的信心。”蔣凱表示，湯溪中學不僅著力打造學校體育文化和項目特色，更立足于促進學生體育學科核心素養的形成（運動能力、健康行為、體育品格），并把培養體育特色人才作為發展目標之一。

　　陳波：用“心”付出，滋養美好校園

　　這個寒假，高三班主任陳波沒閑著，負責學校心理健康工作的她，假期仍有相當時間花在學生心理輔導上。她平時教政治課，課余卻以心理輔導聞名，經常受邀給其他學校、單位做心理輔導講座。

　　陳波在湯中18年，最近7年先后擔任新疆班、實驗班、豐子愷班班主任。很多人都覺得奇怪，一名心理輔導老師，為什么要擔任班主任？陳波覺得只有走進班主任隊伍，親身體驗過，才能更了解班主任的需求、同學的需求。同時，也能較好地避免和班主任交流時站著說話不腰疼。

　　每學期的學生心理健康篩查工作，陳波都做得特別仔細，并把相關情況、數據交給班主任參考。她會做一些課件給班主任，如《從從容容考試去》《和時間做朋友》《高中生自殘表現和疏導策略》等，方便班主任開展主題班會活動。

　　陳波將心理健康工作與教育處、工會、團委等工作相結合，提升心理工作能力，為老師減壓，使學校各方面工作最優化。她帶領的學校心理社團成立10余年，開展了豐富多彩的學生心理健康活動。她和同事編著的校本課程《高中生心理健康教育讀本》入選浙江省第六屆精品選修課程，《高中生人際關系操作實務指南》入選金華市普通高中第三屆精品課程，她負責的10余個課題獲省、市級獎項。

　　平時，陳波帶頭利用學校微信公眾號、個人公眾號、校報、廣播站、宣傳欄等，做好學生的心理健康知識宣傳工作，讓學生能及時尋求幫助，讓家長更懂心理健康的重要。陳波每學期要接待150多人次學生做心理輔導。她熱心于公益事業，是金華市8890快樂成長熱線優秀志愿輔導老師、金華市未成年人心理輔導中心特聘專家，經常做中考考前心理輔導、家庭教育、青春期教育等公益講座。

　　章紅春：不斷學習，和學科組共成長

　　生物學科組組長章紅春在湯中已經21年，多年任教高三年級，曾獲金華市教師生物學科知識競賽一等獎，代表金華市生物學科參加《國培計劃2020華中師大生物課標培訓》。

　　從去年11月開始，湯中生物組與金華一中生物組共同教研。每周三，章紅春就帶著王麗旦、王業勤等老師，赴金華一中進行教研探討，仔細分析新教材的變化，逐字逐句認真解讀研磨。章紅春認為，每周到一中教研學習，開闊了眼界，打開了教學思路，也省下了很多寶貴時間，大家解讀新教材、集體備課的氛圍更好了。

　　在學校，章紅春積極組織聽課、評課、集體備課，制定精準、有針對性的教學計劃。加強對年輕老師的專業指導，組織解題訓練，讓他們體會知識點的落腳點，使他們不僅能解好題，更能出好題。“現在學生選考生物的非常多，去年達400人，大家一起分擔課務壓力，做到相互協調、步調一致。”

　　同時，湯中經常邀請省內生物學科一線專家，進校給學科組老師作報告，使年輕老師得到更快更有效的學習、發展。學生也不時能與專家面對面交流，像金華市生物學科帶頭人、金華一中莊金友老師給高三學生作的《2021高中生物選考首考的思考和對策》報告，使學生更好地理解教學與考試的關系，增強了學生的自信心和責任感。

　　新教材改革對教師的知識要求更高，要有足夠的知識儲備，章紅春還善于向互聯網、向優秀刊物要資源。他平時關注科技發展動態，經常瀏覽的知名公眾號、科技報刊就有10多個，確保及時獲取相應的前沿知識。